4年生に進級した、長女。
最初の1週間は
給食なしの日や短縮授業の日もあったので
心にゆとりがあったのでしょう。
放課後は毎日のように
switchを持って友達の家へ行き
始めたばかりのあつもりを楽しんでいました。
「このまま、真っ直ぐ成長してほしいな」
「楽しい１年を過ごしてほしいな」
と思ったのですが…
授業が本格的に開始した今週から
娘の様子は一変。
毎日のように
「ママと話したい」と泣き
揺らぐ心を言葉にしていました。
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話せる友達はいるけれど、安心できる友達がいない
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拡大教科書を使っていることに「なんで？」とクラスメイトから言われる
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音声読み上げを使ったら先生とクラスメイトに「何してるの！」と言われた
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どうして自分は文字の読み書きが苦手なのか
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周りの子が自分のことをどう思っているのかが怖い
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複数の友達との会話についていけない
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書かなくちゃいけない文字が多い（板書）
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漢字の画数が多い
娘の言葉と心に
よくよく耳を傾けていると
心の成長を感じるエピソードが
いくつも挙がります。
悩みながらも
前を向こうともがく
娘の強さを感じました。
一方で
出来事の全体像が把握できておらず
整理が必要なこと
自分の気持ちと言葉のラベリングが
一致していないことがありました。
それらをひとつひとつ振り返って
どうしていきたいか
どう行動すると良いのか
一緒に考えました。
「大好きだよ」
「ママが絶対に守るから大丈夫」
何度も声をかけました。
「学校、行きたくないな」
ポツリとこぼす娘に
「お休みしてもいいよ。お休みする？」
と声をかけた日もあります。
「自分の心をいちばんに守ろうね」
とも伝えた日も。
けれど娘は
「◯時間目に△△先生が来てくれるから行く」
大好きな支援員の先生に
会うことを楽しみに登校しました。
娘の心のサポートをしながら…
“進級したばかりで忙しいのに
先生、ごめんなさい”と思いながら
家庭での娘の様子を
毎日のように連絡帳へ書きました。
“学校での様子を教えてほしい”
とお願いすると
夕方にお電話をくれたこともあります。
お話しをすると
「ん？」と思うこともあったのですが
「ちゃんと引き継ぎするから安心してね」
移動された校長先生の言葉を
お守りにしていました。
でもね、学校って何なんでしょう。
できること・できないことを相談しながら、読み書きが苦手な娘にとって良い方法を一緒に考える
トライ・アンド・エラーしながら、支援・配慮が整っていない学習障害のある子への学習支援を考える
家庭での様子・学校での様子を共有しながら、娘の心に寄り添い想像する
校長先生が提案＆実行してくれたこと
1年間、先生方と対話を重ねながら
少しずつ築いたものが
全く無いものになっていました。
懇談会の後
先生が見せてくれたものは
配慮がない中で取り組まされた
漢字テスト（3年生のまとめ）でした。
プリントはグシャグシャにまるめ
文字はなぐり書き。
娘の心を想像して
泣きそうになりました。
そして先生の口から次々と出る言葉に
心の底から失望しました。
（「学習障害のある子は担任したことがある」
新しい担任の先生のことばを信じ
丁寧なコミュニケーションを図らなかったわたしに非はあります）
もう、怒った！
ここから反撃開始だ！！
と攻撃態勢に入っても
学校との関係がこじれるだけ。
得られるものは何もありません。
なので今までと変わらず
先生方をリスペクトしながら
対話を重ねるだけなのですが…
“学校の先生は忙しい”ことに
配慮・遠慮は辞めようと思います。
わたしが守りたいものは
わたしの人生を
意味のあるものに変えてくれた娘です。
それだけは忘れずに
譲らない思いとして
今よりもちょっとでも良い方向へ
サポートしていきます。
